Introduction:
कैलिफ़ोर्निया के Sequoia Union High School District में एक नई पहल ने शिक्षा के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण बदलाव लाया है। जब 9वीं कक्षा के छात्रों को उनके मध्यस्कूल के अंकों के आधार पर गणित के लिए अलग-अलग स्तरों में विभाजित करने की बजाय Algebra I में रखा गया, तो इसका परिणाम आश्चर्यजनक रहा। इस पहल ने न केवल छात्रों की गणितीय उपलब्धियों में सुधार किया, बल्कि उनके समग्र विकास को भी बढ़ावा दिया। इस लेख में हम इस पहल के पीछे की कहानी और इसके प्रभाव का गहराई से विश्लेषण करेंगे।
Full News:
एक नई अध्ययन रिपोर्ट के अनुसार, जब 9वीं कक्षा के छात्र जो गणित में अपने स्तर से नीचे प्रदर्शन कर रहे थे, उन्हें Algebra I में रखा गया, तो उनकी 11वीं कक्षा की गणितीय उपलब्धियों में महत्वपूर्ण वृद्धि हुई। यह अध्ययन Annenberg Institute at Brown University द्वारा अक्टूबर में प्रकाशित किया गया था।
इस अध्ययन में यह भी पाया गया कि निम्न प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए उच्च उम्मीदें और अतिरिक्त शिक्षक समर्थन मिलाकर, उपस्थिति, छात्र बनाए रखने की दर और कुल गणित क्रेडिट में सुधार हुआ।
अलजेब्रा पहल शुरू होने से पहले, जिला छात्रों को 9वीं कक्षा की गणित कक्षाओं में उनके मध्यस्कूल के अंकों के आधार पर विभाजित करता था, जिसके परिणामस्वरूप अध्ययन के लेखकों के अनुसार, कक्षाओं में नस्लीय विभाजन होता था।
अध्ययन के लेखकों, थॉमस डी और एलिजाबेथ हफेकर ने लिखा है, “क्योंकि आने वाले काले और हिस्पैनिक छात्रों को ‘स्तर से नीचे’ प्रोफिशिएंसी के रूप में वर्गीकृत किया जाने की संभावना अधिक थी, इस प्रथा ने जातीय-नस्लीय रूप से विभाजित गणित नामांकन का परिणाम दिया।”
अलजेब्रा I पहल का उद्देश्य सभी छात्र समूहों के लिए उपलब्धियों में कमी किए बिना असमानताओं को दूर करना था। इसके लिए दो प्रमुख रणनीतियों का उपयोग किया गया।
शिक्षकों के लिए पेशेवर प्रशिक्षण ने अध्ययन के परिणामों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। इस समर्थन में 15 दिनों का पेशेवर विकास, एक अतिरिक्त योजना अवधि, प्रत्येक स्थान के लिए हर सेमेस्टर में चार कोचिंग दिन और अन्य संसाधन शामिल थे।
इस पहल ने सभी छात्रों के लिए एक विशिष्ट दृष्टिकोण पर जोर दिया, जिसमें उन्हें उनके कार्य के लिए तर्क दिखाने की आवश्यकता थी और शिक्षकों को पाठ की योजना और गति पर कुछ स्वामित्व दिया गया। शिक्षकों ने छात्रों में एक विकासात्मक मानसिकता को लगातार स्थापित किया, चाहे वे उस स्तर की गणित का सामना करने के लिए तैयार हों या नहीं।
लेखकों ने लिखा, “विशेष रूप से, उन्होंने सभी छात्रों को Geometry में आगे बढ़ने और ग्रेड-स्तरीय ट्रैक पर बने रहने के लिए प्रोत्साहित किया।”
अंत में, लेखकों ने पाया कि विभिन्न गणितीय क्षमताओं के स्तरों को मिलाने से पहले से स्तर पर मौजूद छात्रों की प्रगति पर नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ा। यह प्रयोग दर्शाता है कि विभिन्न स्तरों के हाई स्कूल गणित छात्रों को एक कक्षा में शामिल करने से सभी प्रदर्शन स्तरों के छात्रों के लिए सकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।
इस प्रकार, यह पहल उच्च विद्यालय के गणित कक्षाओं के लिए एक चुनौतीपूर्ण प्रमाण प्रस्तुत करती है, जिसमें विभिन्न पूर्व गणितीय उपलब्धियों वाले छात्र एक साथ उत्कृष्ट प्रदर्शन कर सकते हैं।
Conclusion:
इस अध्ययन ने यह स्पष्ट रूप से दिखाया है कि शिक्षा में अपेक्षाएँ और समर्थन, छात्रों की उपलब्धियों को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। यह पहल न केवल गणित में प्रदर्शन में सुधार लाने में सफल रही, बल्कि यह सामाजिक असमानताओं को भी कम करने का एक प्रभावी तरीका साबित हुई है। भविष्य में, यदि अन्य जिलों और स्कूलों में इस तरह की पहलों को अपनाया जाता है, तो यह सभी छात्रों के लिए एक समान अवसर प्रदान कर सकता है और उन्हें उनके सपनों की ओर ले जा सकता है।
FAQs Section:
1. Sequoia Union High School District में Algebra I पहल का उद्देश्य क्या था?
इस पहल का उद्देश्य सभी छात्रों के लिए गणित में उपलब्धियों में सुधार करना था, विशेष रूप से उन छात्रों के लिए जो पहले से निचले स्तर पर थे। इसे उच्च उम्मीदों और अतिरिक्त शिक्षक समर्थन के माध्यम से हासिल किया गया।
2. इस अध्ययन में किन छात्रों को शामिल किया गया था?
इस अध्ययन में उन 9वीं कक्षा के छात्रों को शामिल किया गया था जो गणित में अपने स्तर से नीचे प्रदर्शन कर रहे थे।
3. शिक्षक प्रशिक्षण का इस पहल में क्या महत्व था?
शिक्षक प्रशिक्षण ने शिक्षकों को “गणित भाषा की दिनचर्या” बनाने में मदद की, जिससे वे छात्रों को बेहतर तरीके से सिखा सके। इसमें पेशेवर विकास, योजना अवधि और कोचिंग शामिल थी।
4. क्या सभी छात्रों के लिए एक साथ पढ़ाई करना फायदेमंद था?
जी हां, अध्ययन में पाया गया कि विभिन्न गणितीय क्षमताओं के स्तरों को मिलाने से पहले से स्तर पर मौजूद छात्रों की प्रगति पर नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ा।
5. इस पहल के भविष्य में क्या संभावनाएं हैं?
यदि अन्य स्कूलों और जिलों में इस तरह की पहलों को अपनाया जाता है, तो यह सभी छात्रों के लिए समान अवसर प्रदान कर सकता है और उनकी उपलब्धियों को बढ़ा सकता है।
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